论文 名 称 运用合作学习法培养小学生学习健身操的能力 学 科 分 类 体育教育学 学 科 代 码 89050

一、论文摘要（限1000字）

现代教学是一个多层次、多因素、多纬度、多元化的发展、变化的动态过程，这一动态过程不断地将新的教育思想、教育观念引入课堂教学，使各种因素重新组合并转变可操作的教学实践活动，以此而满足现代孩子们健康发展的需求而服务，也就形成了一个个新的结构成序，这就构成了新的教学模式。 我校提出的"双主体育人"思路经过三年多的实验已在广大师生中达成共识，完全打破了过去的教学课堂是由教师的主导作用和学生的主体作用共同完成的观点，"双主体育人思路"特别强调师生合作关系、生生合作关系、上级下级合作关系、家校合作关系、学校整体合作关系等等，取得了鲜为人知的成效。其内涵是：教师是教育工作的主体，学生是学习的主体，学校要从管理、教育、教学和家校协同各方面全方位实施素质教育，为儿童的健康与发展营造宽松的充满爱意的氛围。教师的主体作用与学生的主体作用密切合作协调互补，充分发挥各自的主动性、创造性，才能够做到学生整体素质的提高；才能培养学生的认知能力、合作能力、做事能力和生存能力。使每一位学生能够"把握今天，创造未来"，以面对新世纪的挑战。 即将离开小学的六年级学生，在他们第二学期的体育课上，课堂纪律比较松散，学习积极性不高，思维难以集中在体育课上；五、六月间的气候特点也不容易激发学生上体育课的积极性；因此，学生的生理机能、身体素质等方面大幅度下滑，许多孩子在这一时期开始发胖。 我们现在的学生基本上都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易接纳同伴的意见，所以学习效果很受影响。 同时，中小学生减负给我们体育教师提出了有研究价值的课题：学生的课余生活将如何安排？减负过程中学生的课余发展是什么？怎样选择适合小学毕业班学生心理特点的教材、教法，激发学生的学习兴趣？如何培养具有创新能力、做事能力、合作能力、适应能力的人才？等等。 健身操是新型项目，符合小学生对新鲜活跃事物持有浓烈兴趣和激情的心理特点，通过学习与锻炼，能发展学生协调柔韧性，同时，培养学生的健美意识和审美情趣。在学习过程中运用合作学习法比较容易。 同时，按照我校"双主体育人"思路，充分发挥教师的主体作用，学生的主体作用，师生合作，生生合作，把合作学习引入健身操教学课堂，为学生的健身操学习创建一个宽松、愉悦的学习氛围，并对培养学生健身操动作合作创编能力进行深入的研究。

二、论文正文（限6000字）

前言：近几年来，我国学校体育教学改革已经取得了重大的成果和发展。特别在体育理论和体育教学研究以及学术讨论诸多方面，出现了前所未有的繁荣景象。现代教学是一个多层次、多因素、多纬度、多元化的发展、变化的动态过程，这一动态过程不断地将新的教育思想、教育观念引入课堂教学，使各种因素重新组合并转变可操作的教学实践活动，以此而满足现代孩子们健康发展的需求而服务，也就形成了一个个新的结构成序，这就构成了新的教学模式。我校提出的"双主体育人思路"经过三年多的实验已在广大师生中达成共识，完全打破了过去的教学课堂是由教师的主导作用和学生的主体作用共同完成的观点，"双主体育人思路"特别强调师生合作关系、生生合作关系、上级下级合作关系、家校合作关系、学校整体合作关系等等，取得了鲜为人知的成效。其内涵是：教师是教育工作的主体，学生是学习的主体，学校要从管理、教育、教学和家校协同各方面全方位实施素质教育，为儿童的健康与发展营造宽松的充满爱意的氛围。教师的主体作用与学生的主体作用密切合作协调互补，充分发挥各自的主动性、创造性，才能够做到学生整体素质的提高；才能培养学生的认知能力、合作能力、做事能力和生存能力。使每一位学生能够“把握今天，创造未来”，以面对新世纪的挑战。 关键词：学校体育 合作学习 双主体育人 一．问题的提出：合作学习引入小学健身操教学课堂,为学生创建一个宽松、愉悦的合作氛围。 借鉴江总书记在二十世纪末说的话"二十一世纪需要的人才是具有创新能力、做事能力、合作能力、适应能力的人才。"目前，我们体育组与首都体育大学的李金诚教授、北京教育科学院孙伟老师等人士一起共同研究关于体育教学中的合作学习教学模式。通过半年以来的学习、实践、收集、整理，我大胆将合作教学搬进了小学健身操教学的课堂，其目的是为学生创设一个宽松、愉悦的合作学习氛围，培养他们学习健身操的能力。 即将离开小学的六年级学生，在他们第二学期的体育课上，课堂纪律比较松散，学习积极性不高，思维难以集中在体育课上；五、六月间的气候特点也不容易激发学生上体育课的积极性；因此，学生的生理机能、身体素质等方面大幅度下滑，许多孩子在这一时期开始发胖。 我们的学生基本上都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观性意识很强，好胜好强，不易接纳同伴的意见，所以学习效果很受影响。 同时，中小学生减负给我们体育教师提出了有研究价值的课题：学生的课余生活将如何安排？减负过程中学生的课余发展是什么？怎样选择适合小学毕业班学生心理特点的教材、教法，激发学生的学习兴趣？如何培养具有创新能力、做事能力、合作能力、适应能力的人才？等等。 健身操是新型项目，符合小学生对新鲜活跃事物持有浓烈兴趣和激情的心理特点，通过学习与锻炼，能发展学生协调柔韧性，同时，培养学生的健美意识和审美情趣。在学习过程中运用合作学习法比较容易。 同时，按照我校"双主体育人"思路，充分发挥教师的主体作用，学生的主体作用，师生合作，生生合作，把合作学习引入健身操教学课堂，为学生的健身操学习创建一个宽松、愉悦的学习氛围，并对培养学生健身操动作合作创编能力进行深入的研究。 二．实验进度和实验时间： ★2001年4月-5月。实验班与对照班的教学内容和进度一样，实验班采用"合作学习策略"进行教学，对照班采用常规教学模式教学。 ★教学前根据新大纲的要求确定教学进度，对教学内容和目标进行分析，制定教学单元计划。并由教学内容的系统性、迁移性等特点，注意教学内容的内在联系，做到组织严密、层次分明、紧密结合大纲和计划。 三．实验班合作学习和教师的干预措施：制定一系列的合作策略进行试验。 首先，我们必须先了解什么是策略？策略是作为解决问题的一系列明确的或不言自明的步骤或活动，是解决问题的有组织或有条理的过程。下面是合作策略的贯彻过程。 1．选择实验和对照班；确定实验内容： 按照随机的原则，通过抽签确定合作学习教学实验班和对照班，选择结果是：六年级（2）班作为实验班，六年级（1）（3）两班为对照班。 按照新大纲《体育与健康》的要求，遵循大纲提出的五大原则中的统一性和选择性原则。 同时，根据不同年级，不同年龄段的学生的特点，决定对六年级学生选择新型体育项目----健身操教材进行实验。 表二 六 年 级 实 验 　班 对 象 　六 年 级 　实 验 内 容 　 教学方法 　实 验 班 　 六（2）班 　健身操（儿童健身操、自编健身操） 　合作学习 　对 照 班 　六（1）班 　六（3）班 　健身操（儿童健身操、自编健身操） 　常规教学 按照因材施教，应需施教的原则，在六年级1-3班进行组内与组间和班内与班间的合作教学安排。 2．组内与班内合作学习： 为了充分发挥学生的主体作用，将全班同学异质分成4人小组，设组长、副组长、记录员、裁判员各1人，采取职责轮换制（4人轮换担任），为学生创设一个宽松、愉悦、独立自主的空间，让学生自己去管理自己，让他们学会与人交往，与人合作，学会怎样去爱别人。 首先，大家在组长和副组长的组织下共同学习老师教给的动作，先独立思考，再合作研讨，共同完成学习目标，进一步分散巩固动作，再集中交流，互相帮助，最后能够独立参加检测，记录员将这一过程记录下来。 当小组内对某一问题或动作的研究串联遇到困难时，或在创编动作中不能继续时，小组成员可以自愿参加其他小组的研究，或虚心向别的小组成员求助，达到组间合作交流，资源共享。 下列图示是小组4位同学组内互爱互助的合作程序设计： 在这一过程中教师随时观察每个小组的合作情况，根据能力差距进行示范指导，并给予他们许多学习、合作、创新的方法和途径，诱导同学们积极开拓思维。 1． 学生集体完成全套动作一遍，教师检察讲评； 2． 教师讲解示范动作一遍； A 动作规范（动作到位，线路准确） B 动作连贯（2-3个动作组合） 3． 将全班同学异质分成4人小组，设组长、副组长、记录员、裁判员各一人，按老师要求合作完成动作； A 独立思考 B 合作研讨 C 共同练习 D 独立练习 E 互助交流 F 组间交流 4． 教师组间巡回观察指导； 5． 选出2---3组优秀小组展示； 6． 全班展示； 7． 教师评价鼓励。 8． 记录员记录本组合作学习情况。（组内讨论和练习的次数、态度以及合作意识和个人提高指数等等。） 学生记录反馈表：（每次课后记录员上交老师） 　小组成员 　职责 　学习动作情况 　课中讨论情况 　独立练习情况 　组长 　 组织与监督 　     　副组长 　纪律与安全 　     　记录员 记录与总结       　裁判员 判定与评价       　课后小结   9． 课后延伸。 （1）．教会他们基本动作后，讲解怎么在基本动作基础上改编？ （2）．可以通过从电视、跳舞毯、光碟、网络、亲人朋友和同学等途径学习； （3）．可以参加各种健身操培训班或活动； （4）．也可以将自己从前学会的民族舞蹈、运动项目、儿童韵律操改编等等。 同学们都非常有兴趣，这使得具有健康意义的家庭体育作业得以诞生，课前参与、课中合作讨论和课后延伸的三段式教学的良性循环得以实现。同学们的全面素质和创编能力得到发展。 3.班与班之间的合作学习： （1）．通过课间操快乐三分钟时间，我们为各班同学创设了班与班之间的合作氛围，将各班合作情况比较好的小组，动作编排比较美的同学请上领操台，让他们带领各班一起跳健身操，这不仅给领操的同学创造了展示才华的机会，增强了他们的自信心，而且又给各班同学增加了一次学习的好机会。许多同学都希望有一天能亲自走上领操台，同学们争先恐后，向老师请示，一定要上台尝试，学习热情，学习兴趣空前高涨，同学们在一个谦虚、尊重、和谐的氛围里健康发展。 （2）．通过开展年级健身操比赛，我们为各班同学创设了班与班之间的合作交流机会。同学们可以在比赛中把自己的组内动作，本班动作与别班进行比较和交流，并作出正确的评价，谁的动作最新颖，谁的动作优美，谁的音乐最跳动，谁的音乐最活泼，谁的节奏最快最整齐。各班同学大显身手，各尽所能，各班都有自己本班的创编健身操，在比赛中他们都表现出强烈的好胜心和集体荣誉感。这不仅促进了同学们的合作意识，合作情感，更增加了同学们之间的由友谊，培养了他们自觉学习的兴趣，更提高了同学们的创造能力。 4．初步效果： 效果检查的标准有两个： 1.创编质量标准：每一位同学能够完成4个以上自己创编的组合动作为优秀，3个为良好，2个为达标。 2.动作质量标准：主要检查动作准确，线路清晰，姿态优美，有力度，有韵律的程度。 3．时间要求：每个动作至少完成2×8拍。 合作学习效果的测验内容与方法： 1． 技术的评定； 2． 讨论和练习的记录；（次数、态度等等） 3． 组内的情感合作意识及行为； 4． 创新； 方法：观察法、访谈法、问卷法、等等。 实验班对照班评价记录表 　组员职责\初测评价\后测评价 　初 测 评 价 　合作后测评价 　组长 　   　副组长   　   　裁判员       　记录员       检查结果表明：六年级2班56名同学分为14个小组，基本上每个组都在合作学习中获取乐趣，每个同学都在合作学习中受益，他们不仅完成了教学目标，而且培养了组织能力、合作能力、创新能力等等，又培养了谦虚、团结、勇敢的优良品质，每组同学，每个同学都有坚定自信心勇敢展示自己的创新动作，全班考查成绩41名优秀，优秀率72%。15名良好，良好率18%。在毕业典礼联欢晚会上，音乐一起，全班洋溢在团结合作的欢乐中。 六年级1、3班共112名同学，在常规教学下，基本上每一位同学都有自己的创编动作，优秀人数为46人，优秀率41%。良好59人，良好率53%。达标7人，达标率6%。许多同学在考查中显得没有信心，基本上是自己考自己的，合作氛围很单调。 在问卷调查表中六年级2班56份全部返回，1、3班112份收回103份，在回答关于合作学习中合作与交往，合作策略的问题时，2班同学95.7%的同学表示了解，有关本实验教师在中实践采访96%是真实有效的。而1、3班只有48.9%的同学表示了解，在实践采访中发现真实效率只有26.7%。 由此可见，合作学习在教学中所起到的作用是非常大的，下面有部分记录的数据也可以证明。在不同一天的同一时间刻测定并采样所得数据： 脉搏比较表： 　教法\数据\项目　 平静脉搏 健身操学习后脉搏 平均脉搏 　合作学习 男 81 128.6 127.8 女 80.5 128.8 126.1 　常规教学 男 79.3 126 126.4 女 81.2 125.5 125.6 下表为医务老师于一学期所采数据： 性别目标数据 男 生 女 生 前测 后测 增值 前测 后测 增值 肺活量ml 2418 2538 +120 1780 1925 +145 维尔维克指数 73.01 73.65 +0.64 72.65 72.93 +0.28 由于开展健身操时间晚，而且时间相对短，所以在创编操方面还需进一步提高，但通过合作教学的引入，同学们的合作能力，创新能力，组织能力得到了很大的提高，在其他运动能力方面也取得了明显的进步，这与老师和同学们的合作关系、同学们之间的合作关系是分不开的。 四.体会： 1． 合作学习可以缩短学习、掌握、改进、提高学习健身操动作的时间，提高单位时间内练习的效果，使学生智能达到资源共享，做到事半工倍，同时也节省了学生的体能和智能的消耗。 2． 合作学习可以加强学生对健身操练习的认真程度，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 3． 合作学习可以为学生创设一个心态平衡的氛围，学生能够大胆的创新，大胆地展示才华。 4． 合作学习可以培养学生在学习和锻炼中与人交往、与人合作，积极做事的能力。 5． 合作学习可以培养学生独立思考，互敬互动的能力。 6． 合作学习可以培养学生对不同个体、不同环境、不同事物的变化的适应能力。 综上所述，"双主体育人"思路的实施中，试验和推广合作教学是新时代教育模式的需要，是培养新世纪有创新能力、做事能力、合作能力、适应能力人才的需要，是提高学生学习能力，学习效应的需要，是我们培养的学生去适应明天的需要，从而使我们的每一位学生努力把握今天，勇敢创造未来。 参考文献： 《双主体育人思路实施手册》 北京第二实验小学 《体育与健康》 新大纲 合作学习译稿及有关资料 首都体院 《实用健身操健身操练习指南》 四川科学技术出版社 《体育测量评价》 人民体育出版社